Selon le groupe Parents fondateurs pour une école alternative publique à Vaudreuil-Soulanges, on compterait actuellement 45 établissements de ce type réparties dans 21 commissions scolaires au Québec. Des démarches sont entamées localement depuis 2015 afin d'offrir cette possibilité aux familles de la région. 

En effet, depuis quatre ans, des parents travaillent en collaboration afin de sensibiliser la CSTL à bonifier son offre curriculum dans la région avec la mise sur pied d’une école publique alternative. Plusieurs membres de la population ont joint le groupe de parents fondateurs afin de faire connaitre et de supporter le projet vers sa réalisation.

Rencontrant des contraintes d’espaces, la commission scolaire en réponse au dépôt du projet a mis en attente celui-ci et le réévaluera lorsque les contraintes d’espaces seront adressées.Toutefois, malgré les délais, le projet est toujours vivant et le besoin est toujours réel estime Francis Hamel, impliqué au sein de Parents fondateurs pour une école alternative dans Vaudreuil-Soulanges. 

Dans cette optique, le  comité fondateur s’est présenté à la séance du 12 mars dernier pour représenter la communauté et réaffirmer son désir toujours présent pour une école publique alternative. Depuis le dépôt de projet, il a été convenu avec la CSTL qu’une rencontre annuelle aurait lieux pour discuter et mettre à jour les informations ainsi que les pistes de solutions sur la possible mise en place du projet. L’année passée, cette rencontre fut annulée.

La présidente des commissaires, Francine Saint-Denis pris tout de même le temps de contacter la présidente du groupe fondateur Mme Gagnon. Cet entretien téléphonique rappelait l’état de situation sur le débordement des écoles qui restait inchangé et que nous demeurions tous dans l’attente de l’approbation du ministère sur la construction de nouvelles écoles afin de réévaluer la viabilité du projet.

Axée sur le développement intégral de l'enfant 

Qu'est-ce qu'une école alternative? C'est un établissement public axé sur le développement intégral de l’enfant, utilisant un cursus scolaire de 7 ans (au primaire), sans cours magistraux, sans devoirs et dotée de classes multiâges pour amener l’enfant à développer son identité, ses compétences et son esprit de coopération, tout en offrant une approche bienveillante respectant le rythme et le style d’apprentissage de l’enfant. Comment est-ce possible? En bâtissant un programme pédagogique centré sur la réalisation des projets personnels de l’élève, en valorisant l’implication active de l’élève au sein des décisions de l’école et de la vie sociale afin de développer son sens de citoyen responsable et engagé, en accueillant l’implication des parents dans la vie éducative de leurs enfants en tant que coéducateurs et cogestionnaires de l’école ainsi qu’en utilisant une évaluation de l’enfant en continu de manière qualitative et tripartite (enfant, professeur et parent). 

En somme, cette pédagogie guide chaque enfant vers l’atteinte des objectifs du programme du Ministère, mais en les abordant différemment à travers des ateliers et des projets choisis par l’enfant. Elle offre un cadre éducatif visant à s’adapter aux besoins individuels des élèves. Ainsi, c’est à travers sa démarche d’apprentissage que l’élève construira son identité d’apprenant. Ce type d’institution innove par sa pédagogie contemporaine, créative, branchée sur les besoins des élèves ainsi que sur la réalité de la communauté.